Formativ bedömning

Formativ bedömning

Det finns många olika formativa bedömningssätt. Det viktiga är att eleven förstår vad syftet med den formativa bedömningen är.

Kontexten är viktig, faktorer som olika åldrar, socioekonomisk bakgrund mm.

Didau, funktionell bedömning. Hur ska eleverna göra för att nå högre resultat, sätta högre mål. Feedback är som mest effektiv när den får eleven att ändra beteende. Viktigt att se om eleven är redo att ta ansvar för det.

Läraren. Det finns lite forskning om lärarens roll i formativ bedömning och undervisningens innehåll. Relationen mellan lärare och elever är viktiga för att kunna …

Icke normativ bedömning. Att använda metoder och strategier utan att veta varför man gör det och vad man vill uppnå. Tänka mer på syftet och varför man använder en viss metod.

Bfl utifrån analysschemat.

Detta ska vi svara på.

• Finns det spår?
• I vilken grad?
• Vilken BFL-strategi är vanligast? Varför?
• Vilken BFL-strategi är minst vanlig? Varför? Hur kan vi göra denna strategi mer synlig i verksamheten?
• Är någon BFL-strategi viktigare än andra?

Det finns spår. Målen för lektionerna tydliggörs och muntlig feedback ges kontinuerligt under lektionen. Kunskapskraven presenteras. Detta görs i hög grad.

Den vanligaste bfl-strategin är att tydliggöra målen och visa på kunskapskraven. Mindre förekommande är kamratbedömning. Den används oftast efter ett avslutat arbetsområde.

Att aktivera eleverna som lärresurser är avhängigt vilket ämne och vilket arbetsområde det är. Detta kan bli bättre genom att låta eleverna träna mer på detta och att läraren visar på syftet med eleverna som lärresurser.

Jag tycker att det är viktigast att tydliggöra målen och kunskapskraven samt att elverna lär sig att förstå hur de lär sig bäst på ett individuellt plan.